Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português
Kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập ở lớp 5 – 6 tuổi A trường Mầm Non
4/4/2022, 22:03
Lượt đọc : 792
- I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Sự cần thiết của đề tài Đồ dùng đồ chơi là những phương tiện không thể thiếu ở trường mầm non. Với trẻ lứa tuổi này, đồ dùng đồ chơi là nguồn vui, là người bạn gần gũi, thân thiết và không thể thiếu trong cuộc sống của mình. Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ được giải trí, thoải mái tinh thần, trẻ cảm thấy thư giãn hơn, qua đó sẽ kích thích sự phát triển của trí não, tăng cường sự thông minh của trẻ… Trẻ mầm non nhận thức thế giới xung quanh qua việc quan sát thực tế, sử dụng đồ dùng trực quan. Đồ dùng đồ chơi đẹp và phù hợp với trẻ sẽ thu hút nhiều trẻ tham gia vui chơi và học tập. Từ những vật dụng hết sức đơn giản nhưng có độ bền và đảm bảo an toàn, vệ sinh trong cuộc sống như các loại chai, lọ, que đè lưỡi, vải nỉ… cùng với sự sáng tạo và bàn tay khéo léo của giáo viên, những thứ tưởng chừng như vô dụng đó lại biến thành những đồ dùng đồ chơi đầy màu sắc làm cho trẻ hứng thú hơn vào các hoạt động giáo viên tổ chức ở lớp. Hiện nay, trên thị trường có nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động của giáo viên mầm non như là đồ dùng đồ chơi trong danh mục hay đồ dùng đồ chơi tự tạo. Đồ dùng đồ chơi trong danh mục có độ bền cao, đẹp nhưng không đáp ứng đủ nhu cầu thực tế của trẻ, còn đồ dùng tự tạo thì ngược lại, nó đáp ứng được nhu cầu trẻ nhưng ít bền dẫn đến trẻ không được thỏa mãn khi vui chơi trong góc chơi. Vậy giáo viên làm như thế nào để đồ chơi của mình làm ra có thể sử dụng lâu bền? Thực tế tại các góc chơi ở các lớp hiện nay có rất nhiều đồ dùng đồ chơi góc, tuy nhiên đa số chỉ làm đồ dùng đồ chơi cho góc phân vai, xây dựng, nghệ thuật..., riêng góc học tập hầu rất ít, đơn điệu, có lớp chỉ trang trí các con số, đính số lượng, trẻ gắn số lượng xong thì không còn gì đề chơi nữa, điều này dẫn đến tình trạng trẻ không thích vào chơi góc này. Đối với trẻ 5 6 tuổi, giáo viên cần cung cấp cho trẻ các kiến thức về toán như thế nào để tiếp thu kiến thức một cách bền vững, tạo tiền đề cho trẻ khi vào lớp 1. Ngoài những kiến thức về toán giáo viên cung cấp cho trẻ trong hoạt động học thì giờ hoạt động góc cũng giúp trẻ lĩnh hội rất nhiều kiến thức khi trẻ được thao tác, được chơi trực tiếp với các đồ dùng đồ chơi. Nó giúp trẻ phát triển trí tuệ, tư duy, hình thành khả năng nhận thức thế giới xung quanh, rèn luyện các thao tác tư duy: so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, giúp trẻ hình thành các biểu tượng toán từ nhỏ góp phần phát triển toàn diện. Ở lớp tôi, từ đầu năm học, sau khi tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán, kết quả tôi nhận thấy là khả năng tiếp nhận kiến thức của trẻ ở lớp không đồng đều. Tôi dự tính sẽ bổ sung các kiến thức đó cho trẻ vào giờ hoạt động góc, tuy nhiên một số ít trẻ chọn chơi ở góc học tập vì đồ dùng đồ 1
- đồ chơi về toán ở lớp tôi ít và không hấp dẫn, chưa thu hút được trẻ. Từ thực tế đó, tôi đã suy nghĩ mình phải làm thêm những đồ dùng đồ chơi về toán như thế nào để trẻ lớp tôi có thể thoải mái, hứng thú khi chơi góc học tập. Làm sao những đồ dùng đồ chơi đó phải thu hút được trẻ, trẻ thích chơi với các đồ chơi đó bằng sự yêu thích của trẻ chứ không phải sự gò bó, ép buộc. Qua một năm tìm hiểu, làm và tổ chức cho trẻ chơi với đồ dùng đồ chơi về toán ở góc tôi đã rút ra được “Kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán nhằm thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập ở lớp 5 – 6 tuổi A trường Mầm Non .....” 2. Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu để làm rõ thực trạng sử dụng đồ dùng, đồ chơi về toán số lượng tại góc học tập lớp 56 tuổi A trường Mầm non ........ Thu hút trẻ tham gia chơi góc học tập bằng đồ chơi về toán. Đối tượng nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi A tại trường mầm non ....... Thời gian nghiên cứu 9 tháng (Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020). II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết Một trong những mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành những biểu tượng sơ đẳng về toán cho trẻ, giúp trẻ sớm hình thành những kĩ năng tìm tòi, quan sát, phát triển tư duy. Làm thế nào để giáo viên cung cấp, củng cố kiến thức về toán cho trẻ một cách mềm mại, thoải mái không cứng nhắc phù hợp với nhận thức cũng như khả năng tập trung của trẻ mầm non. Các nhà giáo dục Nga A.M.Leusina, M.I.Nhepomiasaia...và những kinh nghiệm sư phạm cho thấy việc tổ chức hợp lý quá trình hình thành các biểu tượng về toán sơ đẳng cho trẻ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non. Nhà lý luận Brian Sutto Smith tin rằng trẻ sinh ra với ti ềm năng phát triển não bộ rất lớn, nếu như tiềm năng này không được dùng đến thì nó sẽ mất đi. Chơi đồ chơi ảnh hưởng đến sự phát triển thần kinh và sự liên kết giữa các mạch thần kinh. Một nghiên cứu cho thấy rằng lợi ích của việc chơi đồ chơi từ lúc nhỏ có ảnh hưởng đến chỉ số IQ của trẻ. Trẻ nào tiếp cận với nhiều đồ chơi đa dạng thì sẽ chơi lâu hơn, khả năng tư duy cao hơn. Trẻ thao tác trên đồ vật đồng thời khám phá tính chất, cấu trúc của đồ vật đó, làm khả năng tư duy phát triển. Hằng ngày trẻ mầm non được tham gia vào hoạt động góc, trẻ được thoải mái lựa chọn đồ chơi, nội dung chơi, được là chính mình, được trò chuyện, được chơi cùng nhau, được chia sẻ niềm vui với bạn...Nắm bắt 2
- được nhu cầu của trẻ, giáo viên linh hoạt lựa chọn một số nội dung học tập về toán lồng ghép vào một cách nhẹ nhàng, trẻ chơi mà là học, học mà chơi. Trong thời gian nghiên cứu đề tài kinh nghiệm của mình, tôi có một số thuận lợi như: Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề. Quan tâm trong việc mua sắm đồ dùng đồ chơi theo danh mục cho các lớp. Bản thân là một cô giáo trẻ năng động, nắm vững chuyên môn, tôi luôn suy nghĩ tìm ra cái mới để áp dụng cho trẻ lớp mình, tôi thường nghiên cứu trên mạng, học hỏi đồng nghiệp làm những đồ dùng đẹp, thu hút trẻ chơi. Hằng năm nhà trường thường tổ chức trưng bày đồ dùng đồ chơi tự tạo của giáo viên, qua đó tôi học hỏi được nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng. Phụ huynh lớp tôi rất quan tâm đến việc giáo dục trẻ, nhiệt tình hỗ trợ các nguyên vật liệu để tôi làm đồ dùng, đồ chơi cho cháu hoạt động. Các thành viên trong trường thường chia sẻ lên nhóm zalo những đồ dùng đồ chơi đẹp, lạ nên đã hỗ trợ tôi rất nhiều khi tôi nghiên cứu đề tài kinh nhiệm này. Bên cạnh đó cũng có những khó khăn như phòng học lớp tôi hơi chật (ở điểm lẻ) diện tích trưng bày không nhiều, nên một số đồ chơi sau khi làm xong, vì không có chỗ trưng bày, tôi cất đi, khi nào hoạt động mới lấy ra, nên khi nhìn vào góc học tập không bắt mắt, không thu hút được trẻ, không thuận tiện cho việc hoạt động của trẻ. Một số trẻ lần đầu ra lớp nên một số kiến thức, kĩ năng về toán còn hạn chế, trẻ chậm trong các thao tác. Số trẻ chọn chơi ở góc học tập không nhiều khi tôi tổ chức chơi góc, nội dung chơi ít mới, đồ dùng đồ chơi tuy phong phú nhưng chưa đa dạng chưa thu hút được trẻ tham gia chơi ở góc học tập, đặc biệt là chơi với toán. Bảng khảo sát đầu năm: Nội dung khảo sát Đạt Trẻ hứng thú với góc học tập 7/2825% Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi về toán khi vào 5/2817,8% góc Trẻ có kiến thức kỹ năng về toán 10/2835.7% 2. Nội dung nghiên cứu/giải pháp thay thế. Làm đồ dùng đồ chơi trong góc về toán của trẻ là điều không hề dễ và không đơn giản đối với tôi cũng như những giáo viên khác. Nhiều trẻ trong quá trình chơi hay nghịch, mày mò, tháo lắp. Vì vậy các chi tiết nhỏ thường bị 3
- mất, dễ lẫn lộn với nhau rất khó tìm. Đồ dùng đồ chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích sự hứng thú và tạo sự ham muốn được khám phá mở mang kiến thức ở trẻ bấy nhiêu. Cũng từ mong muốn giúp trẻ được củng cố kiến thức sâu hơn nên tôi mạnh dạn chọn đề tài này với một số biện pháp như sau: 2.1. Giải pháp1: Chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán. Trước hết, tôi cần phải suy nghĩ mình sẽ làm đồ dùng đồ chơi gì về toán cho góc học tập, để làm những đồ dùng đó cần nguyên vật liệu gì? Và làm như thế nào để trẻ cảm thấy hứng thú khi tham gia chơi toán ở góc học tập, làm đồ dùng như thế nào để khi chơi với món đồ chơi đó trẻ sẽ cùng bạn suy nghĩ ra được nhiều nội dung chơi, giúp vốn kiến thức của trẻ ngày càng phát triển hơn. Nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vô cùng phong phú và đa dạng, rất dễ tìm thấy trong gia đình, các cửa hàng, ở lớp. Đó có thể là những cái nắp chai, tờ bìa cứng, lõi giấy vệ sinh, chai lọ, bìa lịch... Sau đó tôi tiến hành vệ sinh sạch sẽ, trẻ cũng có thể giúp cô làm những việc đơn giản như: rửa nắp chai, chai nước, phơi cùng cô..điều đó giúp trẻ cảm thấy vui thích khi được phụ giúp cô làm đồ dùng đồ chơi. Đối với nguyên vật liệu chưa sử dụng làm đồ chơi liền thì tôi phân loại cất vào bọc ni lông và sắp xếp gọn gàng vào kho của lớp để đảm bảo an toàn và mĩ quan của lớp. Trẻ cùng cô chuẩn bị nguyên vật liệu Những nguyên liệu sưu tầm được thường có màu sắc ít đẹp, nếu chỉ dùng như vậy thì đồ chơi làm ra sẽ không đẹp, không bắt mắt và ít thu hút trẻ chơi. Vì vậy tôi còn phải mua thêm 1 số nguyên liệu khác như xốp bitis, vải nỉ... những loại này màu sắc đẹp, tươi mới, sặc sỡ, sử dụng được lâu 4
- hơn, có thể vệ sinh khi bẩn,, dễ phối hợp vào và tạo độ bền cho đồ chơi, giúp trẻ hứng thú khi chơi với những đồ dùng đồ chơi đó. Để hỗ trợ việc làm đồ dùng của mình nhanh, đẹp, sắc sảo, tôi còn chuẩn bị nhiều loại dụng cụ khác nhau như kéo các loại, dao rọc giấy, dùi điện để khoan lỗ chai nhựa, súng bắn keo, bấm lỗ... Dụng cụ càng nhiều, càng phong phú thì sẽ giúp giáo viên ít mất thời gian và dễ dàng hơn trong việc tạo ra đồ chơi. Đối với các dụng cụ này, bản thân tôi khi sử dụng làm đồ dùng không để gần trẻ để đảm bảo an toàn cho trẻ, cũng như khi bảo quản cất thì để vào ngăn tủ trên cao, ví dụ như những chiếc kéo cắt đường nét răng cưa sẽ giúp cho những đường viền thêm đẹp mắt hơn, dao rọc giấy phải bén sẽ giúp cho việc cắt, rọc giấy nhanh hơn và tạo ra những đường cắt thẳng, láng, thảm mỹ hơn, dụng cụ dập hoa, dập lá, làm những trang bìa của quyển sách học toán, dùng kéo răng cưa cắt những đường viền giúp quyển sách thêm đẹp hơn....sẽ làm tăng thêm tính thẩm mỹ khi trang trí và tiết kiệm được thời gian. Nhận thấy tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi tự tạo, tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ để xin các đồ dùng, chai lọ, bìa lịch…phế liệu còn sử dụng được để làm. Thông qua đó, phụ huynh cũng phần nào hiểu về việc làm đồ dùng đồ chơi của cô giáo cho trẻ ra sao và biết được con em mình ở trường được học gì, chơi gì từ đó phối hợp cùng với giáo viên trong công tác chăm sóc, giáo dục cháu. Và cũng chính những đồ dùng, đồ chơi tự tạo mà phụ huynh nhìn thấy tôi trưng bày, ứng dụng cho trẻ chơi, học tại các góc lớp, được trẻ về nhà kể đã tạo niềm tin cho phụ huynh vào công tác chăm sóc giáo dục cháu của giáo viên tại nhóm lớp nói riêng và của nhà trường nói chung. 2.2. Giải pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo về toán ở góc học tập Giờ làm quen với toán được tổ chức trên giờ hoạt động học, các đồ dùng sử dụng trên giờ dạy chính với mục đích chính là cung cấp cho trẻ những kiến thức mới, trong vòng 30 phút đôi lúc không cung cấp đầy đủ cho trẻ, kiến thức sẽ không được củng cố, dẫn đến trẻ sẽ mau quên. Chính vì vậy, việc làm đồ dùng đồ chơi về toán cho trẻ chơi góc học tập ví dụ như: đồ chơi số lượng, hình học, đo, không gian…ở góc sẽ giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức, hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn, nhiều nội dung chơi sẽ giúp trẻ khắc sâu, ghi nhớ kiến thức lâu hơn. Bản thân là giáo viên dạy lớp 5 tuổi nhiều năm, đã hình dung tất cả nội dung về toán cho trẻ, nắm được khả năng của trẻ. Nên từ đầu năm, tôi đã định hướng cho mình nên làm đồ dùng đồ chơi thuộc kiến thức nào: Với nội dung về các quy luật sắp xếp, tôi làm bộ đồ chơi “ Sắp xếp xen kẻ” 5
- Toán về số lượng: Tôi làm bộ đồ chơi “Ghép tương ứng”, “Bàn tính học đếm”(Đếm số lượng, tách gộp). Các mảng còn lại tôi sẽ làm sách “Bé vui học toán” như: Toán về hình: “Chắp ghép hình học”.Từ những hình rời, trẻ có thể sáng tạo xếp lại thành những ngôi nhà, thuyền, cối xay gió... Toán về vị trí trong không gian: “Xác định vị trí so với vật chuẩn” “Bé đọc giờ đúng”, giúp trẻ được luyện tập về toán thời gian. Làm đồ chơi như thế nào để tận dụng được nhiều năm, có thể thay đổi đối tượng trong hình, tôi không dùng cách dán cố định như trước kia hay làm, thay vào đó tôi dùng miếng xé dán nên dễ gỡ ra để thay thế đối tương khác, đồng thời giúp trẻ thao tác chơi không bị nhàm chám. Ví dụ: Khi đếm 1 nhóm đối tượng là 8 chiếc xe ô tô, khi trẻ đếm xong trẻ sẽ thêm bớt, tách gộp với đối tượng xe ô tô đó, trẻ sẽ dễ bị nhàm chám và thay vào đó trẻ chỉ việc gỡ ra và thay vào đó là đối tượng khác và tiếp tục chơi. Điều đó giúp trẻ hứng thú hơn, khả năng ghi nhớ cũng sẽ được phát triển hơn. Ví dụ 1: Bộ ghép số lượng tương ứng (có nhiều hình thwusc chơi như: Ghép tương ứng số trên thân cây và quả, ghép số tương ứng với nắp chai, ghép số vòng tròn tương ứng với số trụ) a) Chuẩn bị nguyên liệu: Để làm được bộ đồ chơi này tôi chuẩn bị nguyên vật liệu như sau: vải nỉ, bìa cartong, bìa photmat, keo súng, súng bắn keo, bút lông đen, kéo, gỗ vụn b) Cách làm: Ghép tương ứng số trên thân cây và quả: Dùng bìa cát tông cắt thành hình chữ nhật, tán cây, thân cây, dùng cọ chấm màu nước và sơn màu cho đẹp. Ghép số tương ứng với nắp chai : Cắt đôi hình chữ nhật ra 2 miếng, 1 miếng sẽ dán số lượng, 1 miếng sẽ dán nắp chai tương ứng với số lượng đó. Ghép hình tương ứng với số cho trước : Cắt miếng photmat hình tròn và cắt đôi miếng photmat ra, dán số lượng lên 1 bên, dán một số hình tương ứng với số lượng đã dán. Ghép số vòng tròn tương ứng với số trụ: Tận dụng những miếng gỗ, cắt thành hình chữ nhật dài để làm bảng, hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình ngũ giác. Gắn những trụ gỗ tròn lên theo thứ tự: 12345 trụ, dùi lỗ các hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình ngũ giác dùi lỗ tương ứng với số cây của bảng. 6
- Bộ ghép số lượng tương ứng c) Sử dụng: Cho trẻ vào góc học tập, trẻ tự chọn đồ dùng học tập toán mà trẻ yêu thích. Những hình tròn cô tráo đều lên với nhau, yêu cầu trẻ lấy số và tìm đúng nữa hình tròn có số lượng tương ứng. Hoặc tìm số lượng nắp chai ghép tương ứng với số có sẵn, số quả tương ứng với số trên thân cây , xếp tương ứng số vòng tròn Bộ đồ chơi này, trẻ có thể chơi theo cá nhân hoặc chơi theo nhóm. Với bộ đồ chơi này, sau khi trẻ chơi xong, trẻ sẽ bỏ mỗi loại vô một hộp riêng biệt, để tránh lẫn lộn khi trẻ chơi. Trẻ chơi bộ ghép số lượng tương ứng cùng bạn Ví dụ 2: Bàn tính học đếm (Bộ đếm số lượng, thêm bớt, tách gộp) a. Chuẩn bị nguyên liệu: Nắp chai, gỗ, bìa catong, màu nước, xốp màu, lịch, bút đen, dây thép. b. Cách làm 7
- Dùng gỗ vụn ghép lại thành một tấm làm đế, dùng dây thép uốn cong lại, nắp chai dùi lỗ gắn vô dây thép Tôi tìm miếng gỗ vụn, sau đó dùng máy khoan, khoan 2 hàng lỗ ở 2 bên, tôi khoan lỗ nắp chai, xỏ vào dây thép, số lượng ở mỗi đoạn dây khác nhau (trong phạm vi từ 5 đến 10) Sau khi cho số nắp chai vô dây thép xong, tôi gắn cố định lên miếng gỗ ở 2 đầu.l Bộ toán số lượng đếm, tách gộp c. Sử dụng: Bộ đếm số lương (dạng bàn tính học đếm) đã có ở lớp theo đồ dùng trong danh mục, nhưng
Tin cùng chuyên mục
|
Chủ quản:ỦY BAN NHÂN DÂN PHƯỜNG VIỆT HƯNG Địa chỉ:Khu đô thị Việt Hưng, phường Việt Hưng, Hà Nội Điện thoại:(043)8724033, Fax: 38724618 Email:ubnd_longbien@hanoi.gov.vn |
TRƯỜNG MẦM NON VIỆT HƯNG Địa chỉ:Phố Lệ Mật, tổ 4, Phường Việt Hưng, TP. Hà Nội |
