Thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non, giúp trẻ phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân tại lớp mẫu giáo 4-5 Tuổi

MỤC LỤC Trang I. ĐẶT VẤN ĐỀ 02 1. Sự cần thiết của đề tài. 02 2. Mục đích nghiên cứu. 03 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 03 1. Thực trạng.của vấn đề cần giải quyết 04 2. Nội dung nghiên cứu 06 3. Đánh giá đề tài 16 4. Tổ chức thu thập minh chứng 19 III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 PHỤ LỤC 22 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Sự cần thiết của đề tài Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) là tổ chức có nhiều công trình nghiên cứu sâu về kỹ năng sống dưới góc độ tồn tại và phát triển của cá nhân đã phân loại kỹ năng sống thành 3 nhóm cơ bản; và kỹ năng tự bảo vệ là một trong những kỹ năng thuộc nhóm một-gồm các kỹ năng tự nhận thức và sống với chính mình. Vì vậy nếu xét dưới góc độ tồn tại và phát triển của cá nhân thì kỹ năng tự bảo vệ là kỹ năng rất cần thiết và quan trọng. Theo các nhà nghiên cứu kỹ năng tự bảo vệ bản thân là “Khả năng con người vận dụng những kiến thức để nhận diện, đồng thời biết cách ứng phó được trước các tình huống bất lợi, những hoàn cảnh nguy hiểm có thể xảy đến để bản thân có thể an toàn”. Chính vì vậy, quan tâm giáo dục trẻ về kỹ năng bảo vệ bản thân là điều rất cần thiết mà cha mẹ cũng như cô giáo không thể bỏ quên. Trang bị kỹ năng để trẻ tự bảo vệ mình luôn là quan điểm được các chuyên gia tâm lý giáo dục nhấn mạnh. Ở bất cứ lúc nào và bất cứ nơi đâu đều tiềm ẩn những tình huống có thể xảy ra vì thế thông qua hoạt động mọi lúc mọi nơi giáo viên có thể giáo dục trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân tránh khỏi nguy hiểm, vượt qua nguy hiểm, biết cấp cứu khi gặp nạn, biết cách đối phó với người lạ. Nếu trẻ có những cách xử lý tình huống chưa phù hợp, hoặc lo lắng, hoảng sợ… giáo viên có thể kịp thời phát hiện, giải thích và sửa sai ngay cho trẻ, để trẻ biết đó là những hành vi không đúng trẻ không nên bắt chước theo. Cha mẹ thường sợ hãi, lo lắng, tìm cách nghiêm cấm con tiếp xúc với các rủi ro nhưng lại quên giải thích cho trẻ lý do vì sao và hậu quả có thể xảy ra là gì. Điều này khiến trẻ với tâm lý muốn khám phá lại càng tò mò hơn, nhưng trẻ lại không biết phân biệt được đâu là nguy hiểm và không nguy hiểm để tự mình tránh xa. Thực tế hiện nay tình trạng trẻ thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách bảo vệ bản thân trước các tình huống nguy hiểm, tìm kiếm sự giúp đỡ…để lại những hậu quả thật thương tâm và đáng tiếc ngày càng nhiều trong xã hội. Thực tế này khiến cho xã hội, các nhà tâm lý, đặc biệt là bậc học mầm non phải suy nghĩ. Sau khi quan sát, tìm hiểu trẻ tại nhóm lớp mà tôi phụ trách, tôi thấy trẻ trong lớp tuy đã tự tránh xa những đồ chơi, đồ vật nguy hiểm, trẻ biết được hành vi nào là nên, không nên, đúng hay sai nhưng khả năng xử lý các tình huống khi gặp nguy hiểm thì chưa cao, còn phải cần đến sự nhắc nhở giúp đỡ của người lớn … Bên cạnh đó, giáo viên chỉ chú ý các nội dung giáo dục hành vi tự bảo vệ cho trẻ mà chưa quan tâm đến việc hình thành các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ đúng mức, hoặc thực hiện còn mang tính hình thức, qua loa và đôi lúc còn gượng ép, có phần áp đặt ý muốn chủ quan của mình, cũng như chưa chú trọng đến vấn đề lồng ghép dạy trẻ kỹ năng tự bảo trong các chủ đề… Nắm bắt được tâm sinh lý trẻ “Chơi mà học, học mà chơi” thông qua hoạt động mọi lúc mọi nơi giáo viên dễ dàng định hướng và giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái, giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và vận dụng những hiểu biết của mình một cách phù hợp. Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân đối với sự phát triển của trẻ, với mong muốn tích lũy thêm những tri thức lý luận và kinh nghiệm thực tiễn về giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mầm non, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu là “Thông qua các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non, giúp trẻ phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân tại lớp mẫu giáo 4-5 Tuổi 2. Mục đích nghiên cứu. Phân tích, đánh giá thực trạng kỹ năng tự bảo vệ bản thân của trẻ tại lớp để đưa một số biện pháp giúp phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ 4-5 tuổi A thông qua các hoạt động hàng ngày tại trường Mầm non II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Theo tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn của ABS Training cho biết: “Kỹ tự bảo vệ bản thân không phải là những gì quá cao siêu, phức tạp. Việc giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ em bao gồm những nội dung hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ em, là những kiến thức tối thiểu để trẻ có thể tự lập” hoặc theo tác giả Yayne Dendhire, trong bộ sách Healthy Habits của nhà xuất bản giáo dục Macmillan, Úc đã nhận định: “Kỹ năng về giữ an toàn là tránh khỏi những nguy hại, khỏi những mối nguy hiểm như bị tổn thương về thể xác lẫn tinh thần” Bên cạnh nghiên cứu các tài liệu dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân tôi đã đọc một số tác phẩm hữu ích hộ trợ sự hoàn thiện kỹ năng này, chẳng hạn: Tuyển tập “Những câu chuyện vàng những kỹ năng tự bảo vệ mình” của tác giả Bạch Băng cùng các đồng tác giả giúp trẻ nhận thức được tầm quan trọng của việc tự bảo vệ bản thân thông qua các câu chuyện diễn ra trong chính cuộc sống của trẻ nhỏ. Hay trong tác phẩm “45 cách dạy trẻ tự bảo vệ mình” của tác giả Yoo Yeo Hong được nhà xuất bản Thông tin và truyền thông dịch, sản xuất năm 2011 đã trình bày đan xen giữa lý thuyết và thực hành, giúp trẻ nhận biết các mối nguy hiểm, nâng cao cảnh giác và bảo vệ an toàn cho chính mình cũng như hướng dẫn trẻ cách đối phó hoặc thoát khỏi nguy hiểm tạm thời. Dạy trẻ kỹ năng bảo vệ bản thân thực sự rất cần thiết cho con trẻ. Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa những mối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn. Chính vì vậy, bên cạnh việc giúp trẻ hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết để bảo vệ bản thân, cha mẹ, cô giáo cần đồng hành và chia sẻ với trẻ về những mối nguy hiểm có thể gặp phải trong gia đình, trong trường học và ở ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi của trẻ. * Đặc điểm về kỹ năng tự bảo vệ bản thân của trẻ 4-5 tuổi Ở trẻ mẫu giáo, đặc biệt là đối với trẻ 4-5 tuổi thì sự nhận thức và quá trình lĩnh hội, tích lũy kinh nghiệm, biểu tượng, vốn sống, so với các lứa tuổi trước đã phong phú hơn. Điều này giúp trẻ có những nhận biết cơ bản về một số đồ vật không an toàn, những nơi nguy hiểm, những tình huống khó khăn…và có những cách ứng phó và bảo vệ bản thân. Tuy nhiên kỹ năng tự bảo vệ của trẻ còn nhiều hạn chế. - Trẻ rất dễ bị mất tập trung bởi những cảnh vật mới lạ hoặc những đồ vật trong tay trẻ nếu thình lình rơi xuống đất hoặc lăn vào những nơi nguy hiểm như ao, hồ, bể chứa nước, giếng…trẻ sẽ tìm cách đuổi theo mà không chú ý đến những nguy hiểm trước mắt. - Trí nhớ: Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ít khi ghi nhớ những điều gì nếu chỉ nói một lần với trẻ, trí nhớ chủ định ở trẻ phát triển mạnh. - Nhu cầu khám phá thế giới, môi trường xung quanh của trẻ rất lớn bất kể chúng có an toàn hay không. Đặc biệt, đối với những đồ vật hàng ngày bị người lớn cấm đoán không cho phép tiếp xúc hoặc chơi, vì thế trẻ không lường trước được những nguy hiểm có thể gặp phải. - Ở trẻ 4-5 tuổi, tư duy của trẻ vẫn mang tính trực quan, sự quan sát và đánh giá của trẻ còn mang đậm màu sắc chủ quan, cảm tính rất dễ bị thuyết phục, nếu những người xấu nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ như: Thích ăn kẹo, nhận quà, chơi đồ chơi…là cơ hội cho trẻ xấu lợi dụng, dụ dỗ. Trẻ không đủ bình tĩnh để phán đoán, để quyết định hành động, xử trí như thế nào trong những tình huống gặp phải. Với những đặc điểm về những kỹ năng tự bảo vệ của trẻ 4-5 tuổi nêu trên thiết nghĩ vấn đề giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ là rất cấp thiết. Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ 4-5 tuổi có ảnh hưởng đến phát triển toàn diện nhân cách trẻ về các mặt thể chất, tình cảm-xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức và sẵn sang đi học. Cụ thể, giáo dục kỹ năng tự bảo vệ giúp cho trẻ được an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, chủ động, có khả năng thích ứng được với những thay đổi, những khó khăn, thử thách trong cuộc sống. 1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 1.1. Thuận lợi Trường Mầm non 8/3 là đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạo Thành phố Nha Trang. Điều kiện cơ sở vật chất trường, lớp khang trang, sạch đẹp đáp ứng tốt các nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ. Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, sát sao với các hoạt động của lớp, có những ý kiến chỉ đạo kịp thời nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong lớp, trường. Chuyên môn đã triển khai và thực hiện công tác giáo dục phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân trong toàn trường; cũng như triển khai kịp thời các công văn chỉ đạo của cấp trên về vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ trong trường mầm non và tuyên truyền đến giáo viên, phụ huynh về việc an toàn sử dụng các hạt nhựa, đồ chơi nhựa cho trẻ. Giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo kỹ năng tự bảo vệ bản thân đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Đa số các cháu trong độ tuổi đều theo học với nhau từ các năm học trước nên có sự thân thiết, gần gũi, đoàn kết. Bản thân tôi thường xuyên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn, các chuyên đề ở trường bạn, dự giờ, học hỏi từ các đồng nghiệp và cũng có kinh nghiệm lâu năm trong công tác chăm sóc - giáo dục trẻ. 1.2. Khó khăn Trẻ tuy đã được đến trường sớm, được trang bị những kiến thức về kỹ năng sống nhưng kỹ năng tự bảo vệ bản thân chưa nhiều, khả năng xử lý các tình huống gặp phải chưa cao vì thực tế trẻ chưa tiếp xúc nhiều với thế giới bên ngoài, ngoài gia đình và trường mầm non. Giáo viên chưa xây dựng được kế hoạch giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ một cách toàn diện hơn theo hướng tích hợp các hoạt động dạy, vui chơi và các hoạt động khác. Giáo viên thường quan tâm việc giáo dục nhận thức và giáo dục kỹ năng sống chung chung cho trẻ nhiều hơn so với việc giáo dục từng kỹ năng một, chưa chú ý đúng mức, hoặc thực hiện còn mang tính hình thức, lồng ghép giáo dục còn qua loa và đôi lúc còn gượng ép, có phần áp đặt ý muốn chủ quan của mình. Phụ huynh còn bao bọc chưa dám cho trẻ tự lập, tự xử lý mà đa phần còn làm giúp trẻ. Giáo viên chưa chủ động tuyên truyền với phụ huynh phối hợp với nhà trường và xã hội trong vẫn đề giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ. Bảng 1: BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM THÁNG 10/2018 (Chưa áp dụng) NỘI DUNG KHẢO SÁT Tháng 3/2016 ĐẠT CHƯA ĐẠT Sĩ số % Sĩ số % + Trẻ nhận biết được những hành động và tình huống nguy hiểm với bản thân 13/29 44,8 16/29 55,2 + Trẻ chủ động giải quyết các vấn đề trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày, các hoạt động lễ hội nhằm tự bảo vệ bản thân. 15/29 51,7 14/29 48,3 + Trẻ mạnh dạn, tự tin nêu các phương án giải quyết của mình nhằm tự bảo vệ bản thân trong các tình huống. 10/29 34,4 19/29 65,6 + Trẻ biết tìm kiếm sự giúp đỡ của những người đáng tin cậy nhằm tự bảo vệ bản thân 11/29 37,9 18/29 62,1 Trẻ chủ động mạnh dạn xử lý các tình huống bất trắc nảy sinh hằng ngày mà không cần có sự can thiệp của cô. 9/29 31,1 20/29 68,9 Từ việc khảo sát thực trạng giáo dục này tôi đã chủ động đưa ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ 4-5 tuổi ở lớp tôi phụ trách như sau: 2. Nội dung nghiên cứu Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ một cách toàn diện, thông qua các chủ đề trong năm học theo hướng tích hợp các hoạt động dạy, vui chơi và các hoạt động khác. Việc giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ theo hướng tích hợp với các hoạt động dạy, vui chơi và các hoạt động khác là quan điểm hiện đại, không những phù hợp với tâm lý trẻ mà còn phù hợp với xu hướng giáo dục của thế giới hiện nay, góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục kỹ năng này. Tôi lựa chọn các nội dung giáo dục kỹ năng bảo vệ gần gũi với trẻ để tích hợp trong các chủ đề. DỰ KIẾN CHỦ ĐIỂM NĂM HỌC 2018 – 2019 Lớp : 4 - 5 TUỔI A STT CHỦ ĐIỂM KỸ NĂNG DẠY TRẺ 1 TRƯỜNG MN +TẾT TRUNG THU Dạy trẻ biết không đi theo và nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép 2 BẢN THÂN Dạy trẻ biết tránh các hành vi xâm hại thân thể. Dạy trẻ một số kỹ năng thoát hiểm 3 NGHỀ NGHIỆP QUANH BÉ + CÔ GIÁO LÀ MẸ HIỀN Dạy trẻ không chơi những đồ vật gây nguy hiểm và cách sử dụng những đồ vật nguy hiểm 4 GIAO THÔNG Dạy trẻ biết cách đội và tháo mũ bảo hiểm Dạy trẻ biết ý nghĩa và có ý thức thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông và nơi nguy hiểm 5 GIA ĐÌNH + BÉ YÊU CHÚ BỘ ĐỘI Dạy trẻ biết địa chỉ số điện thoại của bố mẹ, biết các số điện thoại khẩn cấp và biết gọi người lớn khi gặp các tình huống xảy ra. Dạy trẻ nhận diện người lạ người quen Dạy trẻ những tình huống nguy hiểm trong cuộc sống hàng ngày 6 TẾT VÀ MÙA XUÂN Dạy trẻ biết không ăn những thức ăn có hại cho sức khỏe 7 THỰC VẬT QUANH BÉ + NGÀY QTPN 8/3 Dạy trẻ phải làm gì trong một thảm họa tự nhiên 8 NƯỚC VÀ HTTN Dạy trẻ không chơi ở những nơi nguy hiểm 9 ĐỘNG VẬT QUANH BÉ Dạy trẻ kỹ năng biết kêu cứu, giúp đỡ và chạy khỏi nơi nguy hiểm. Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình”, trong tuần 1 chủ đề con là “Đứa trẻ ở nhà” bao gồm các nội dung dạy trong tuần như sau: + Nhận diện người lạ, người quen. + Tình huống nguy hiểm trong cuộc sống hàng ngày (bị người thân đánh đập, cách sử dụng các đồ dùng sắc nhọn, không ăn những thức ăn nghi ngờ ôi thiu…) Hoặc trong chủ đề “Bản thân” chúng ta có thể giáo dục giới tình và kỹ năng tránh bị xâm hại tình dục, một số kỹ năng thoát hiểm. Ví dụ: Vấn đề bảo vệ sức khỏe bản thân Tôi luôn chú ý trước mỗi bữa ăn đều cho trẻ lau chùi chén muỗng thật khô ráo và duy trì rửa tay sạch sẽ trước khi vào bàn ăn; vào mỗi bữa ăn đều giới thiệu món ăn và chất dinh dưỡng cho trẻ biết, cách nhận biết những món ăn ngon và những món ăn bị nghi ngờ ôi thiu, cho trẻ biết những món ăn không tốt cho sức khỏe. Việc duy trì bé làm nội trợ hằng tuần cũng đã cung cấp rất nhiều các kỹ năng cho trẻ trong cuộc sống như: Cách thao tác với những vật nguy hiểm như dao, kéo, điện…một cách an toàn. Để thực hiện tốt các nội dụng trên tôi đã: + Ra soát toàn bộ chương trình giáo dục mầm non, xem xét nội dung nào có thể lồng ghép nội dung kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ. Tùy vào những chủ đề theo tuần, tháng, học kỳ mà tôi lựa chọn những kỹ năng sống phù hợp để giáo dục cho trẻ. + Xây dựng mục tiêu của từng nội dung và của kỹ năng tự bảo vệ cần đạt được về kỹ năng, kiến thức, thái độ + Xác định các mức độ cần đạt được dựa vào các tiêu chí và mức độ của từng kỹ năng + Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng lồng ghép giáo dục kỹ năng tự bảo vệ Như vậy nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ 4-5 tuổi B được tập trung vào 3 vấn đề lớn: An toàn ở gia đình, an toàn nơi công cộng và an toàn giao thông. Đặc biệt trong thời gian gần đây vấn đề xâm hại tình dục đang rất nóng và nhận được rất nhiều sự quan tâm của các bậc phụ huynh nên tôi đã mạnh dạn chọn lựa lồng ghép nội dung giáo dục “giáo dục giới tính, tránh xâm phạm thân thể và các hành vi xâm hại tình dục” dù trong chương trình không đưa ra. Ngoài ra tôi đã khảo sát, nghiên cứu cũng như những đề xuất của một số giáo viên trong tổ, tôi đã thiết kế nội dung khảo sát mức độ nhận thức về việc tự bảo vệ bản thân của trẻ 4-5 tuổi như sau (phụ luc 2, phụ lục 3): Nội dung1: Biết và không chơi với một số đồ vật nguy hiểm (dao, đinh, kim tiêm, ổ điện, chất tẩy rửa, bật lửa, thuốc pháo, phích nước sôi…) Nội dung 2: Biết không nên chơi ở những nơi nguy hiểm (nhà bếp, nơi bụi bẩn, có khói thuốc lá, bãi rác, ao hồ song suối…) Nội dung 3: Biết hành động nguy hiểm (xô đẩy, đá đấm, đánh nhau, cắn nhau, chơi trên đường đi…) Nội dung 4: Biết cách đội và tháo mũ bảo hiểm. Nội dung 5: Biết kêu cứu giúp đỡ và chạy khỏi nơi nguy hiểm (đi lạc, té ngã, chạy máu, khó chụi trong người, kẹt thang máy, đám cháy, động đất…) Nội dung 6: Biết địa chỉ, số điện thoại nhà, của bố mẹ và gọi bố mẹ khi gặp các tình huống bất trắc xảy ra Nội dung 7: Biết các số điện thoại khẩn cấp: 113 (công an), 114(cứu hỏa), 115(cứu thương) khi gặp tình huống khẩn cấp xảy ra Nội dung 8: Biết không đi theo người lạ khi chưa được người thân cho phép. Nội dung 9: Biết ý nghĩa và có ý thức thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm. Nội dung 10: Biết các hành vi xâm hại thân thể (ôm, hôn, sờ mó vào bộ phận sinh dục của trẻ khi trẻ đó không phải là mẹ của mình) Sau khi xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách toàn diện, cũng như kết quả khảo sát được tôi đã mạnh dạn đưa ra biện pháp 2 nhằm phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ tại nhóm lớp tôi phụ trách. Biện pháp 2: Phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ thông qua việc tập giải quyết các tình huống. Trong trường mầm non giáo dục kỹ năng tự bảo vệ cho trẻ được thực hiện dưới nhiều hình thức khác nhau: Bài học trên lớp, trò chơi, tham quan, dạo chơi, lao động hàng ngày và trong cuộc sống hàng ngày. Việc giáo dục kỹ năng cho trẻ ít có cơ hội được trải nghiệm bằng thực tế sinh động mà chỉ thông qua những tình huống giả định hoặc qua những buổi dã ngoại. Và với việc giải quyết một cách thuần thục những tình huống giả định này trẻ sẽ không bị lung túng khi giải quyết những tình huống mà trong thực tế trẻ sẽ gặp phải. Để phát triển kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ thông qua các trò chơi tình huống tôi chú ý cung cấp cho trẻ những tình huống mà trẻ thường gặp phải trong cuộc sống liên quan đến kỹ năng tự bảo vệ như: Tình huống trẻ bị lạc mẹ trong siêu thị, khi đi tham quan, trẻ bị người lạ dụ dỗ, bị người khác tấn công, trẻ bị lam dụng… dưới nhiều hình thức khác nhau: Tình huống cô xây dựng lên, tình huống qua các video, qua các câu chuyện, qua các chuyến đi dạ ngoại. * Tình huống cô xây dựng lên VD 1: Trẻ bị lạc bố mẹ Đặt vấn đề: Khi đang đi chơi tại trung tâm thương mại, công viên, hay đi mua sắm, bé bị lạc bố mẹ. Cô cho trẻ nêu cách giải quyết khi gặp phải trường hợp như vậy Cô hướng dẫn trẻ kỹ năng bé cần biết: + Nếu vừa bị lạc bố mẹ khi đang mua sắm hoặc vui chơi thì bé hãy đứng yên một chỗ, nơi mà bố mẹ bé dễ dàng nhìn thấy, không chạy lung tung. + Nhờ một người bên cạnh liên lạc vào số di động, điện thoại bàn…Bất kỳ số nào mà bé có thể nhớ. + Nếu bị lạc bố mẹ từ lúc nào mà bé cũng không biết thì bé cần hỏi người xung quanh và tìm đến các phòng trung tâm của khu thương mại, công viên…để nhờ họ đọc loa tìm bố mẹ. + Khi bé bị lạc trên đường, nếu có thể, hãy tìm đến sự giúp đỡ của một chú công an và đến đồn cảnh sát để bố mẹ có thể tìm thấy bé. VD 2: Nếu người lạ cho quà Đặt vấn đề: Có người lạ đến cho bé ăn kẹo, bánh, uống sữa hay đồ chơi… Cho trẻ tự giải quyết vấn đề Cô dạy trẻ kỹ năng bé cần biết: + Tuyệt đối không được nhận, cầm, ăn. + Không tiếp tục đứng gần, nói chuyện hay tiếp xúc với người đó nữa, hãy đi ra chỗ người thân, bạn bè, chỗ đông người. + Kể cho bố mẹ, người thân đang ở bên cạnh ngay. + Trong trường hợp người đó cứ bám theo ép bé ăn hay bắt lên xe thì phải quẫy đạp và hét thật to để mọi người đến cứu.    * Tình huống cho trẻ xem qua video VD 1: Không đi theo người lạ - Đặt vấn đề: Những người không quen biết nói đưa bé đi mua kẹo bánh, bim bim, đồ chơi hay đưa bé về nhà… - Kỹ năng bé cần biết: + Nói “không”